jueves, 28 de mayo de 2009

Docentes y Estudiantes en Pie en la Lucha !!!



Servicio Social: movilización a la Legislatura y posible “corte” en el Puente

fuente DIARIO EPOCA..

Alumnos, egresados y profesores de Servicio Social marcharon ayer hasta el Ministerio de Educación y volverán a movilizarse hoy aunque esta vez a la Legislatura provincial donde pedirán que se trate el proyecto, presentado hace 15 días, que busca jerarquizar la carrera. No obstante, la protesta podría trasladarse luego al puente General Manuel Belgrano. “Decidimos marchar mañana (por hoy) a la Legislatura”, aseguró a “época” la presidente del Centro de Estudiantes, Carla Bianchi. La decisión se tomó en la tarde-noche de ayer, tras la movilización que llegó hasta la sede ministerial de La Rioja al 400 donde reiteraron el pedido de que se deje sin efecto la Resolución Nº347 y se dé marcha atrás con los sumarios y traslados a 7 docentes que participan de la protesta. Así, hoy llegarán hasta el Parlamento local para “pedir a los legisladores que traten el proyecto que presentaron hace 15 días (Gustavo) Canteros y (Ricardo) Colombi”, señaló Bianchi.
“Después veremos”, dijo sobre la posibilidad de que se trasladen luego al puente interprovincial.

miércoles, 20 de mayo de 2009

MUY GRAVE !! COMO LA DICTADURA Y COMO TATO ROMERO FERIS , EL GOBERNADOR PERSIGUE A QUIENES PIENSAN DISTINTO

SIGUE LA PERSECUCION EN EL I.S.S.S

JUDICIALIZACION DE LA PROTESTA SOCIAL: DOCENTES TRABAJADORES SOCIALES SUMARIADOS Y CASTIGADOS

HOY 18 DE MAYO EN HORAS DE LA TARDE FUERON NOTIFICADOS DE SU SANCION, 7 DOCENTES DE LA CARRERA DE SERVICIO SOCIAL- ENTRE ELLOS LA DIRECTORA DE LA CARRERA-, QUE LLEVA YA MAS DE UN MES DE CONFLICTOS, ; POR OPONERSE A LAS DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO DE EJECUTAR CON OBEDIENCIA DEBIDA, LAS ARBITRARIEDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACION DE CORRIENTES.



SEGUN LAS NOTIFICACIONES RECIBIDAS POR LOS PROFESIONALES, A TRAVEZ DE LAS RESOLUCIONES 707/09 Y 709/09 QUE LLEVAN LA FIRMA DE LA MISMA MINISTRA VIRGINIA ALMARA LOS CITADOS DOCENTES ESTARIAN SANCIONADOS POR QUE HABRIAN INTERVENIDO EN LA TOMA DEL INSTITUTO, PROCEDIERON A DAR CLASES PUBLICAS EN DISCONFORMIDAD CON LA RESOLUCION 347/09, Y SON UNA MINORIA DE DOCENTES QUE PERTURBAN E INTIMAN A OTROS DOCENTES DE LA INSTITUCION" ENTRE OTRAS ESTAS SON LAS ACUSACIONES ALUDIDAS.



PERO NO BASTANDO CON EL INICIO DE SUMARIO ADMINISTRATIVO (RESOLUCION 707) SE DISPONES LA MEDIDA PRECAUTORIA (RES.709) DE CAMBIO DE DESTINO A LOS AGENTES INVOLUCRADOS, TRASLADANDO A CADA UNO DE ELLOS A DIFERENTES OFICINAS DEPENDIENTES DEL MINISTERIO DE EDUCACION SIN FUNCIONES ALGUNA. LO QUE SIGNIFICA QUE INMEDIATAMENTE SE SANCIONA SIN PREVIA INVESTIGACION.



LOS DOCENTES MARÍA BAR, JUAN ARNEDO, JUAN AVELLANEDA, MARTINA VARGAS, MIRTA BRITOS, ANA KBAL, Y LUCIA CHAPARRO, VIENEN DENUNCIANDO LOS ALCANCES DE LA RESOLUCION 347, EXPONIENDO LOS ARGUMENTOS EN TODOS LOS ESPACIOS ACADEMICOS Y DE ASAMBLEAS POSIBLES, GESTADOS PARA AVANZAR EN LA RECUPERACION DE LA NATURALEZA DE LA PROFESION Y LA CONSTRUCCION DE 40 AÑOS DE UNA CARRERA COMPROMETIDA CON LOS SECTORES POPULARES Y EXCLUIDOS. HOY SON JUZGADOS POR SUMARSE AL DESAFIO DE ACOMPAÑAR LA LUCHA ESTUDIANTIL, Y POR CONSTRUIR UN COLECTIVO DE PROFESIONALES CRITICO Y FUERTE, QUE NO SEA SOMETIDO A LAS PEORES POLITICAS CLIENTELISTAS, QUE REBAJAN AL SER HUMANO A LA CONDICION DE MISERABLE.



SE SABE QUE SE TRATA DE UNA "LIMPIEZA" COMO EN LOS PEORES TIEMPOS DE DICTADURA, COMIENZAN CON CITACIONES, DEMANDAS Y SUMARIOS, DESPUES SIGUEN CON LOS ALUMNOS, QUE YA FUERON AMENAZADOS DE SUSPENSION POR UN AÑO, ESTA ES LA RESPUESTA QUE SABE DAR ESTE GOBIERNO A TRAVEZ DE SU IMPRESENTABLE MINISTRA DE EDUCACION, Y CON LA COMPLICIDAD DEL CONSEJO DIRECTIVO, LA RECTORA Y EL VICE RECTOR.



POR TODO LO EXPUESTO:



SE CONVOCA A LA ASAMBLEA DOCENTE-ESTUDIANTIL EN EL PATIO DEL INSTITUTO MARTES 19 DE MAYO A LAS 18 HS.
SE INVITA A TODOS LOS GREMIOS A PARTICIPAR CON NOSOTROS DE LA CONFERENCIA DE PRENSA PARA EL JUEVES 20 DE MAYO A LAS 11 HS.

miércoles, 6 de mayo de 2009

PERDIMOS LA PACIENCIA , QUEREMOS UNA RESPUESTA POSITIVA YA !!



Edificio tomado hace más de 15 días

Estudiantes pierden la paciencia y exigen urgente respuesta


LAS FOTOS SON DE CORRIENTES HOY

Los estudiantes y profesores de la carrera de Asistente Social manifestaron a HoyCorrientes.com, que esperan una respuesta al pedido de audiencia que profesores y alumnos solicitaron a la Ministra de Educación de la Provincia, Virginia Almará de Colombi. Mientras sigue la toma del edificio donde funciona la carrera. Vea Galería de Imágenes.

"El asesor –de la Ministra de educación - nos dijo que aún no había llegado el expediente donde pedimos la derogación de la resolución para que en las próximas 48 horas esperaban tomar conocimiento de la presentación realizada y tomar una decisión al respecto", aseguró un docente de la carrera de Asistente Social.

Asimismo denunció la presencia de personal policial en las instalaciones del edificio donde funciona la carrera, que el jueves anterior solicitó información de identidad de algunos estudiantes que participan de la toma pacífica del instituto.

El artículo 1 de la Resolución a la que los manifestantes se oponen dicta la creación de la Carrera Trabajo Social, según los estudiantes y profesores, “desconociendo el Decreto-ley 1241/69 que crea la Escuela de Asistencia Social y el Decreto-ley 3567/81 por la cual se conforma el Instituto Superior de Servicio Social”.

Además, en su artículo 4 establece que la carrera está sujeta al Decreto Nº 885/06, que dicta la creación de un sistema de carreras transitorias para el desarrollo local de nivel superior no universitario y determina que estas carreras tendrán carácter transitorio.

Por Resolución N° 347 el Ministerio de Educación pasa la carrera de Servicio Social a Técnica turra Provincial, a termino de 3 años, con titulo de validez Provincial.

La ministra Virginia Almará de Colombi descartó la semana anterior que la resolución que motiva estas protestas sea revisada y alegó que al aplicarla el Estado correntino “ingresa a la legalidad” dado que “el cambio de régimen está avalado por leyes nacionales”. Luego agregó que “los ministerios de Educación no pueden otorgar títulos de licenciado”.

LA FEDERACION ARGENTINA DE UNIDADES ACADEMICAS DE TRABAJO SOCIAL SE EXPRESÓ:

Piden rever la Resolución Nº347

La Federación Argentina de Unidades Académicas de Trabajo Social solicitó al gobernador Arturo Colombi que revise el Resolución Nº347 que “degrada” la carrera de Trabajo Social de Corrientes al nivel de Tecnicatura y que gestione la incorporación de este instituto al ámbito universitario. Además, repudió causas abiertas a estudiantes y docentes en protesta.

En el comunicado, aseguran que “estos hechos configuran la negación de la trayectoria histórica de la Carrera de Trabajo Social”.

“El reclamo va más allá de la carrera y se mezcla con el tiempo electoral”, dijo en tanto la ministra de Educación provincial, Virginia Almará. “La carrera tiene un Plan de Estudio aprobado y responde a las normativas nacionales. Hemos encuadrado esa carrera dentro de la normativa para que tenga validez nacional, por eso entendemos que el reclamo va mucho más allá de la carrera”, remarcó.

“Estamos haciendo las gestiones legales y penales, y ya han sido llamados a declarar porque es la toma de un edificio y veda los derechos de los que quieren dar clases”, agregó en torno al “acampe” que hace dos semanas realizan los alumnos para pedir que se deje sin efecto la resolución.

miércoles, 29 de abril de 2009

SIGUE LA LUCHA !!!

SIGUE EL “ACAMPE” ESTUDIANTIL EN EL INSTITUTO 29/04/2009

Servicio Social: alumnos vuelven a marchar en rechazo de la Resolución 347


Los estudiantes de Servicio Social volverán a movilizarse hoy hasta el Ministerio de Educación provincial, para insistir con el rechazo a la Resolución Nº347 que, aseguran, desjerarquiza la carrera.
En tanto, los alumnos continúan instalados, en asamblea permanente, en el instituto ubicado en Placido Martínez casi La Rioja.
Los alumnos, que cuentan con apoyo de algunos docentes y de gremios docentes, llegarán hoy a la cartera educativa en busca de respuestas al pedido formal que presentaron días atrás para dejar sin efecto la norma. La “movida” se realizará a pesar de que la propia ministra de Educación, Virginia Almará, ya diera anteayer una respuesta. “En cuanto a las exigencias, reiteramos nuestra posición: si quieren una licenciatura deben ir a la universidad”, dijo en referencia a uno de los puntos cuestionados.

En tanto, el “acampe” estudiantil comenzó días atrás y motivó la presencia policial y hasta la denuncia a algunos docentes por supuesta “usurpación” del edificio. La situación generada en ese marco impidió también el normal dictado de clases, tema que ayer motivó algunos entredichos entre directivos y alumnos.

Según las autoridades de la casa de estudios, la situación comienza a normalizarse. “Desde ayer, las clases comenzaron a dictarse con normalidad, y la mayoría de los profesores ya están en las aulas”, dijo María Pérez Fernández, rectora de la carrera.

Los alumnos salieron entonces a desmentir sus dichos. “Sólo están dictando clases cuatro profesores, los que siempre estuvieron en contra nuestra, y encima presionan a los chicos con las faltas. Los estudiantes no quieren ir a las aulas, donde en actitud intimidatoria siguen los policías”, dijeron los representantes de loes estudiantes
.

miércoles, 22 de abril de 2009

EL INSTITUTO ESTA TOMADO , NECESITAMOS DE LA SOLIDARIDAD MAS AMPLIA

Esta noche se decidió la toma del instituto, ante la falta de respuesta, en relación al pedido realizado en el sentido de deregar la resolución que enmarca a la Profesión de Trabajo Social en la Ley Técnico Profesional. Además Crea una Carrera, cuando la misma funciona hace más de 3 décadas. La Resolución Nº 347 también se vincula al Decreto Nº 885, a partir del cual establecen Carreras Transitorias y también al decreto 886, que permite la fusión de dos cursos cuando no existen 25 alumnos en el mismo

NECESITAMOS LA SOLIDARIDAD DE TODOS LOS ALUMNOS DE TODOS LOS AÑOS DEL INSTITUTO , DE TODOS LOS DOCENTES , DE TODOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DE TODOS LOS SECTORES POPULARES COMO GREMIOS , MOVIMIENTOS SOCIALES , AGRUPACIONES UNIVERSITARIAS ...

EL FETS DICE : AGUANTE LA TOMA DEL INSTITUTO DE TRABAJO SOCIAL...

CONTRA CAMBIO DE RÉGIMEN
Profesores y estudiantes toman Instituto de Trabajo Social


Docentes y estudiantes tomaron este miércoles por tiempo indeterminado las instalaciones del Instituto Superior de Servicio Social en reclamo por la derogación de la Resolución 347/09 emitida por el Ministerio de Educación de la Provincia que degrada la carrera de Licenciatura a Tecnicatura. Además exigen el pase a la Universidad Nacional del Nordeste.

FUENTE MOMARANDU.-

“Con esto pretenden el vaciamiento de la carrera para que no se traten los problemas de fondo en la sociedad como la pobreza y la desnutrición”, sostienen los estudiantes.

El grupo acusa a la rectora María Susana Pérez Hernández y al vicerrector Cesar Castillo de avalar la Resolución 347/09 del Ministerio de Educación, y piden la derogación inmediata de ese dictamen.

“Tratan de cerrar la carrera”, señalan los estudiantes. Docentes y alumnos permanecen en estado de asamblea permanente a la espera de una respuesta del Gobierno. Desde mañana no habrá clases en el Instituto.

El artículo 1 de la Resolución dicta la creación de la Carrera Trabajo Social, según los manifestantes, “desconociendo el Decreto-ley 1241/69 que crea la Escuela de Asistencia Social y el Decreto-ley 3567/81 por la cual se conforma el Instituto Superior de Servicio Social”.

Además, en su artículo 4 establece que la carrera está sujeta al Decreto nº 885/06, que dicta la creación de un sistema de carrera transitorias para el desarrollo local de nivel superior no universitario y determina que estas carreras tendrán carácter transitorio.

Precisamente, el artículo siguiente, resuelve que la carrera funcionará por el término de tres cohortes, a partir del 2009. “Atenta contra los 40 años de historia de la carrera de Servicio Social de formación permanente y continúa”, sostienen los estudiantes.

Estos además solicitan el inmediato traslado del Instituto Superior de Servicio Social a la Universidad Nacional del Nordeste, donde estiman que se complementará con carreras como Comunicación Social y Filosofía.

lunes, 20 de abril de 2009

DESDE EL FETS , gritamos LA LUCHA CONTINUA CONTRA LA RESOLUCIÓN 347 !!!!!



Servicio Social: alumnos se reunieron con funcionarios de Educación pero sigue la protesta

fuente.- Diario Epoca.-

En el marco de la lucha contra la Resolución Nº347, alumnos, docentes y directivos de la carrera de Asistencia Social se reunieron días atrás con el director de Educación Superior, Horacio Tourte. Pero a pesar de las explicaciones oficiales, los alumnos insisten en que la norma desjerarquiza la carrera, por lo que continuarán con las medidas en busca de su no aplicación.

El funcionario recibió a los miembros del Consejo Directivo del Instituto Superior de Servicio Social “Remedios Escalada de San Martín” y a la comisión de la asamblea docente-estudiantil. En la reunión, Tourte “ratificó que la Resolución 347/09 crea una carrera técnico-profesional y a término por tres promociones, es decir la última inscripción sería en el año 2011”, aseguran los alumnos.

“Según sus palabras, la carrera se prorrogaría luego de tres años, si así lo dictan las necesidades del mercado”, agregaron.

“Con esta resolución, el Ministerio cambia una carrera de formación social y de carácter permanente por una carrera técnica y a término para instrumentarnos como meros aplicadores de las políticas asistencialistas y punteriles de los gobiernos de turno”, denuncia el alumnado.

“Con esta transformación, a partir del año 2011 no sería necesaria la formación de trabajadores sociales, considerando que para esa fecha se terminarían los problemas sociales de la provincia”, ironizan. Así, los estudiantes adelantan que “la lucha seguirá hasta que logremos la no aplicación de la 347/09 de los alumnos de primer año; y por la defensa de carácter social y permanente de la carrera”.

POSICION DE LA UTS .. LA LUCHA CONTINUA ..


Posición de la

UNIÓN DE TRABAJADORES SOCIALES

Con respecto a la resolución nº 347



ADEMÁS INVITA A LA ACTIVIDAD PLANIFICADA POR ALUMNOS INGRESANTES DE LA CARRERA PARA EL LUNES 20 DE ABRIL EN EL INSTITUTO SUPERIOR DE SERVICIO SOCIAL, PLACIDO MARTINEZ 968 A LAS 19,30



En ésta actividad se realizará un debate para aclarar términos de la Resolución N º 347, firmada por la Ministra de Educación Virgina Almará. Cabe tener en cuenta que los alumnos reciben información distorsionada, parcial, etc., lo que crea un estado de confusión, situación que les llevó a proponer esta debate, para el cual han sido invitados la titular de la cartera educativa, directivos de la institución, abogados, etc.

La UTS, Unión de Trabajadores Sociales acompaña esta actividad, e invita a distintos sectores que quieran informarse, colaborar, aclarar cuestiones que para los ingresantes no están claras.

Desde esta Unión de Trabajadores Sociales queremos destacar que los alumnos que se han inscripto a fines del 2008, lo han hecho en el marco de una Carrera, que existe hace más de 30 años, que registra una memoria y una historia particular y única. A partir de Escuela de Asistentes Sociales creada por UMARA se vino trabajando denodadamente para el mejoramiento de una propuesta profesional con suficientes elementos que permitan el abordaje – desde criterios científicos – de la grave problemática social que aqueja no sólo a la Provincia de Corrientes, sino a la región NEA. Cabe señalar además que centenares de profesionales – en estos años – se han formado, y luego han intervenido profesionalmente en las Provincias de Chaco, Formosa, Misiones, etc.

Muchos han sido los intentos por desprestigiar a la Carrera en todos estos años, y desde distintos actores, nos hemos opuesto a ello.

A modo de aportar elementos para el debate de mañana, se quiere decir que la Resolución N º 437:

1. en sus Considerandos enmarca la nueva Carrera en la LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL. Y solo a modo de ejemplos, se transcribe partes de dicha ley
1. En el TITULO I OBJETO, ALCANCES Y AMBITO DE APLICACIÓN, ARTICULO 4º — dice La Educación Técnico Profesional promueve en las personas el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeños desempeños profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio-productivo, que permitan conocer la realidad a partir de la reflexión sistemática sobre la práctica y la aplicación sistematizada de la teoría.
2. En los FINES, OBJETIVOS Y PROPOSITOS en su Art. 6, dice:



g) Articular las instituciones y los programas de Educación Técnico Profesional con los ámbitos de la ciencia,

la tecnología, la producción y el trabajo.

h) Regular la vinculación entre el sector productivo y la Educación Técnico Profesional.

i) Promover y desarrollar la cultura del trabajo y la producción para el desarrollo sustentable.

j) Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.

g) Articular las instituciones y los programas de Educación Técnico Profesional con los ámbitos de la ciencia,

la tecnología, la producción y el trabajo.

h) Regular la vinculación entre el sector productivo y la Educación Técnico Profesional.

i) Promover y desarrollar la cultura del trabajo y la producción para el desarrollo sustentable.

j) Crear conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales.



2. en lo Resolutivo, establece:

a. Creación de la Carrera, no comprendiéndose esto, ya que la Carrera existe, con una identidad, trayectoria y significado en la Provincia y Región, destacándose que la Institución es una de las Unidades Académicas que integran la FAUATS – Federación de Unidades Académicas –

b. Disponer que las presentes habilitaciones estén sujetas al cumplimiento efectivo de los requerimientos exigidos en los Decretos 885/06 y 886/06. Cabe informar que el Decreto Nº 885/06 en su Artículo 1, dice: Crease un sistema de Carreras Transitorias para el Desarrollo Local de Nivel Superior No Universitario. En su Art. Nº 3, dice: Determinase que las carreras creadas por este sistema tendrán carácter transitorio – a término – por un período que no podrá exceder de tres promociones y deberán estar orientadas a la formación de recursos humanos. El Decreto Nº 886/06 dice en su Artículo Nº 1: MODIFÍCASE el Anexo Del Decreto Nº 2755 del Poder Ejecutivo Provincial de fecha 24 de Noviembre de 2005, a efectos de incorporar en su articulado lo siguiente: Artículo 1º: Para habilitar las secciones iniciales de las distintas carreras se deben contar con una matrícula mínima de 25 (veinticinco) inscriptos….Artículo 3: Cuando en una Carrera existan varias divisiones /secciones/comisiones de un mismo espacio curricular, que en su conjunto sumen 50 (cincuenta) o más alumnos, los Rectores, con la participación de otros miembros integrantes del Consejo Directivo, al cierre de la inscripción, procederán a su fusión…

c. Determinar que la Carrera funcionará por el término de tres cohortes a partir del año 2009



El Trabajo Social buscar problematizar la intervención en el escenario, donde le toca actuar. Escenario, difícil y complejo, ya que siempre da la impresión que se trabaja frente a una realidad inabordable, porque de distintas maneras efectúan una intervención asociada al control social. Por ello, es fundamental reflexionar sobre este concepto, ubicando a la profesión en las nuevas configuraciones de lo social. Frente a los procesos sociales la intervención ha estado mediando entre exclusión - inclusión. El Trabajador Social, en distintos momentos ha intervenido en relación a los derechos que han ido planteando distintos sectores sociales, y las respuestas a la cuestión social. Por ello, se entiende que estamos frente a una definición de intervención profesional que apuesta a la disminución de las desigualdades sociales. Generalmente no nos ubicamos en un lugar fácil, y transitamos caminos simultáneos entre lo que se articula y separa. En relación a esto último es esencial todo proceso evaluativo, incluida la vida de otros, con el propósito de hallar mecanismos apropiados que posibiliten la inclusión. Ahora, es fundamental discriminar los sentidos posibles en este proceso, como:

1. Control social, o

2. instancia de aporte a la construcción de autonomías y responsabilidades

En la segunda opción, se reflejan las prácticas profesionales heterónomas o conducentes a una intervención inscripta en la particularidad disciplinar. Lo asistencial ha surgido en distintas sociedades como prácticas restauradoras de fisuras sociales que posibiliten la integración. Sin embargo cuando se reconstruye históricamente estas prácticas se puede observar procesos críticos, franqueado por representaciones sociales, teorías y concepciones.

La profesión de Trabajo Social, surge, para responder a los problemas sociales, diagnosticando, definiendo alternativas de superación. Pero, el mandato de origen se encuentra íntimamente asociado al disciplinamiento. Si no se comprenden estos nudos que instalan tensiones, se estará siempre sosteniendo posturas reduccionistas, y si bien se puede reconocer niveles de dependencia del Trabajo Social en relación a los dispositivos hegemónicos, a través de la perspectiva teórica, se podrá comprender los grados de autonomía que puede desplegar la intervención profesional.

La disciplina analiza históricamente las transformaciones sociales y ubica los problemas sociales en esa realidad, superando incluso la mera concepción cientificista, sosteniendo posturas criticas frente a esos dispositivos que pretenden instaurar el orden social. La problematización que implica esa relación exclusión – inclusión, reconociendo dificultades materiales, simbólicas, para la producción y reproducción social de la población que no puede incluirse al sistema. Esto establece una vinculación profesional ineludible con los sujetos excluidos del orden material y/o simbólico y este proceso instala una continuidad histórica que va constituyendo el campo problemático de intervención y que va resignificando su contenido y los "nombres y apellidos" de acuerdo a la forma en que se dirime el conflicto social. [1]

La intervención supera al trabajo teórico metodológico específico que se desarrolla ante las demandas, el saber profesional participa en el campo simbólico dirimiendo (o consolidando, depende de su posicionamiento ético y político) las construcciones discursivas y las representaciones sociales acerca de las condiciones de vida de los sujetos excluidos, las múltiples determinaciones que les dan origen y las consecuencias sociales que pueden aparecer si no se les da respuesta, entre otras cosas. [2]

El Trabajo Social aporta la visibilidad de lo que ocurre, a través de la construcción de autonomías, que comprende al campo profesional como a las de los sujetos en el ejercicio de sus propios derechos.



[1] ACERCA DEL CONTROL, LA AUTONOMIA Y EL RECONOCIMIENTO DE DERECHOS. Por Susana del Valle Cazzaniga. Lic. en Servicio Social. Directora de la Maestría en Trabajo Social y docente de la FTS. UNER. http://www.portalcosta.com.ar/margen/curso19-4/autonomia.rtf



[2] Artículo citado en 1.

miércoles, 15 de abril de 2009

LA HISTORIA DE CLAUDIO POCHO LEPRATTI


La historia de Pocho Lepratti
EL ANGEL DE LA BICICLETA
Fue muerto durante las violentas jornadas de diciembre de 2001
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TOMADO DE www.lapulseada.com.ar

Organizaciones populares de todo el país lo reivindican como un icono de resistencia y solidaridad. Este joven de gestos tímidos y mirada limpia, cuyo rostro se reproduce hoy en remeras y pancartas, enseñó a cientos de chicos de la periferia rosarina a confiar en sí mismos y a comprometerse con el otro. La Pulseada estuvo en la casa donde vivió y dialogó con quienes crecieron a su lado y lo acompañaron en la militancia. Su vida. Su muerte. Su proyección.

Por Camilo Zaffora

Rosario es la segunda ciudad más importante del país después de Buenos Aires. Fue uno de los destinos principales de la inmigración europea durante el siglo XIX. Al recorrerla se percibe ese ritmo cosmopolita típico de toda gran urbe. Tráfico intenso, colectivos repletos, oficinistas y universitarios enchufados a sus celulares. El río Paraná domina el paisaje de la ribera. A sus orillas se ubica la zona céntrica donde se desarrolla la mayor parte de la actividad política y económica. Y más allá se aglutinan barrios de trabajadores y villas de emergencia que concentran el grueso de la población. El Ludueña es uno de estos barrios.

Es común encontrar en paredes del centro una inscripción en aerosol: "Pocho vive". Se refiere a Claudio "Pocho" Lepratti, asesinado por la policía santafesina en diciembre de 2001. A medida que el micro se acerca al barrio Ludueña, las pintadas con su nombre se incrementan. Cerca de su casa, frente a una plaza, la pared de la escuela está cubierta por murales en su memoria. Se ve la imagen de un muchacho de barba y melena despeinada, con alas de ángel, andando en bicicleta. Y una frase que ocupa casi toda la cuadra. La que él gritó subido al techo del comedor escolar donde trabajaba, segundos antes de recibir el disparo que lo mató: "Dejen de tirar que hay pibes comiendo".

El Santo de Ludueña
"El Ludueña nace con los ferrocarriles. Cuando cerraron, la gente empezó a armar ranchos a los costados de las vías. Ahí nace la villa". La que habla es Natalia Martín, del centro comunitario bautizado como Bodegón Kultural "La Kasa de Pocho". Al cruzar una reja y atravesar un pasillo angosto entre viviendas precarias, se arriba a un patio de tierra repleto de niños. Detrás de ellos hay una construcción de material de tres habitaciones con un cartel colgado en la puerta. Es la casa de Pocho.

"La villa existe porque no hay trabajo. La gente vive sin pagar la luz. Las condiciones en que viven, en casas de cuatro chapas que se vienen abajo, son porque la gente económicamente no tiene nada", explica Emilio Abecasis, otro de los integrantes del Centro, y prosigue: "los que viven acá son o changarines o jubilados municipales, y mujeres que laburan con los planes asistenciales".

Claudio Lepratti llegó a Rosario mientras acontecían los primeros saqueos que terminaron desalojando a Alfonsín de la Presidencia. Había nacido en Concepción del Uruguay en febrero de 1966... El mayor de seis hermanos de una familia de trabajadores rurales. En 1986, luego de abandonar la carrera de Derecho en la Universidad de Santa Fe, ingresó como seminarista en el Instituto Salesiano de Funes. En el 89 dejó el seminario.

"Él venia acá los fines de semana y se daba cuenta de que no alcanzaba. Pidió permiso a los salesianos para venir a instalarse y estar más con la gente. Y la respuesta fue que ya iba a tener tiempo para laburar en los barrios. Entonces les dijo que la gente no puede esperar", recuerda Natalia, y agrega: "él había hecho votos de castidad y pobreza que respetó toda su vida. El único que no mantuvo fue el de obediencia".

Empezó coordinando talleres para niños y dando clases de Teología junto con el Padre Edgardo Montaldo, un cura tercermundista que organizó las comunidades eclesiales de base en los setenta. "De a poco empieza a trabajar con pibes con problemas de adicciones. Comienzan a juntarse a comer guiso, o a matear. Siempre la comida era la excusa", cuenta Natalia. "Después sale la idea de organizar campamentos, y ahí se ve la necesidad de formar un grupo y hacer actividades".

Para el año 2001, su esfuerzo había impulsado la creación de la Coordinadora Juvenil de la Vicaría Sagrado Corazón del barrio Ludueña, que nucleaba a siete grupos de adolescentes. Entre ellos "La Vagancia", que él fundó en 1994. Además, era un activo militante gremial de ATE. Todos los días atravesaba la ciudad en bicicleta por la avenida Circunvalación hacia su trabajo. Era ayudante de cocina en la escuela 756 del barrio de Las Flores.

Claudio Lepratti fue uno de los siete muertos en Rosario durante la represión del 19 y 20 de diciembre de 2001. El único procesado fue el agente de la policía provincial que le disparó. El oficial Estéban Velázquez fue condenado en agosto del año pasado a catorce años de prisión. Pocho era un trabajador de perfil bajo. Desde su fallecimiento se convirtió en un mito. Tenía 35 años.

"A pocho no lo mataron, lo multiplicaron"
El Bodegón Kultural "La Kasa de Pocho" se inauguró a mediados del 2004 por iniciativa de ex integrantes de "La Vagancia", el primer grupo juvenil que él formó. Pero antes tuvieron que pasar por una etapa dolorosa. Tras los primeros actos en reclamo de justicia por su muerte, los chicos dejaron de juntarse. "Con ese asesinato generaron mucha confusión y muchísimas preguntas: quién fue, cómo sigue todo esto, qué fue lo que se cayó. Nadie entendió que había pasado". Luego del duelo, en junio de 2002, los que querían seguir decidieron retomar el trabajo barrial. "En ese momento dijimos "La Vagancia" ya fue, vamos a armar otra cosa", recuerda Lucas García, que con 23 años es uno de los veteranos del grupo. El proceso culminó con la apertura del centro. "Esta era la casa de él", aclara Emilio, "cuando lo matan nosotros decidimos ocuparla, empezar a trabajar acá adentro. La familia, los sucesores de la casa, estuvieron de acuerdo".

Es una tarde soleada de sábado, y por la ventana abierta se escucha el griterío de los chicos. Están participando de un taller de inventos coordinado por estudiantes de química de la Universidad de Rosario. Es una de las actividades que promueven. "Hay talleres de cine, de educación popular, una revista, está la biblioteca y tenemos el proyecto de la radio comunitaria".

La murga infantil que fundaron generó un debate interno en el grupo. "Se está planteando trabajar con pibes de edad mediana, porque para los chicos hay muchas actividades. El problema -explica Natalia- es cuando se hacen adolescentes. Es más difícil definir qué cosa hacer a esa edad, además empieza el tema de la droga y el choreo. Tiene que ver con lo que genera la falta de trabajo. Es más fácil ir y comprarte una bolsita y darte vuelta un rato que ponerte a pensar qué hacer con tus problemas y cómo resolverlos". Y concluye: "había unas pibitas que venían juntas a la murga, que a los doce dejaron de venir. Hoy están choreando, embarazadas".

Emilio retoma: "por la experiencia que tenemos, sabemos tirar una actividad para que se enganchen los chicos. Pero con los adolescentes no es tirar una actividad. Es meterle cabeza, es hacerte mierda. Por ahí lo que propusiste no les interesa, aunque te venden que sí. Y tienen razones para hacerlo porque en la escuela les dicen: esto se hace así y punto. No le pidas al pibe que sea creativo".

Emilio define lo más importante que le dejó Pocho: "Elegir. Es un universo chiquito el de las posibilidades. Yo apuesto a comprender la posibilidad. La elección no es no comprar la bolsita de poxiran, sino organizarse, juntarse y hacer cosas antes de tener la bolsita adelante. Es decidir la vida que vos querés antes de estar entre la espada y la pared y tener que elegir entre tu vida y la de un vecino. Ahí ya no decidís nada". Lucas interviene: "Por el lado de mi familia, toda la vida fui vendedor ambulante. Los parientes míos que no son milicos son vendedores ambulantes, y se gana bien. Ninguno terminó el secundario. Yo lo hice, y voy a seguir Comunicación Social. Además del laburo en la casa, estoy con el proyecto de una fábrica de pastas frescas para el barrio. Lo que Pocho me dejó es estar bien adentro tuyo; recién ahí estás en condiciones de ayudar a los demás. Ojalá los pibes a los que les estoy mostrando otras posibilidades también puedan zafar".

Atardece. Lucas camina hacia la parada del micro. "Acá a tres cuadras vive uno de los narcos más grosos de Rosario", dice mientras señala una calle de tierra: "es un barrio complicado. Cuando Pocho vivía acá, como estaba todo el día afuera, le desvalijaban la casa cada dos por tres, pero desde que lo mataron -concluye-, nunca mas entró nadie".

CANCIÓN PARA NO MORIR
Pocho es el inspirador de un tema del artista solidario por excelencia de la música argentina. Leon Gieco conoció su historia hace unos años y se sensibilizó con los reclamos de justicia. "Una vez que fui a tocar a Rosario, unos meses después de la caída de De la Rúa, me llamó la atención que había pintadas en las paredes de bicicletas con alas. Me contaron que eso era por Pocho Lepratti, que andaba en bicicleta, y esa noche le dediqué el concierto", recordó León en un reportaje reciente publicado en Página/12. En febrero de 2004, tras un recital en la ciudad de Colón, el músico prometió a Celeste Lepratti escribir una letra en homenaje a su hermano.

Tres meses después, el demo de "El ángel de la bicicleta" ya estaba circulando entre personas y organizaciones allegadas al militante nacido en Concepción del Uruguay, y se incluyó en la banda sonora del premiado documental "Pochormiga", del rosarino Francisco Matiozzi. Gieco remarcó su convicción de que "la canción tiene que empezar a funcionar cerca del lugar donde fue compuesta. Y la cosa es recíproca: ahora que estamos haciendo el clip de este tema, ellos nos ofrecieron imágenes del vídeo, que vamos a utilizar". "El ángel de la bicicleta" tiene como invitados al cantante y al bajista del grupo de cumbia villera Los Pibes Chorros y a David Kemper, baterista de Bob Dylan, una combinación sólo posible con León Gieco de por medio. El tema fue elegido como primer corte de difusión de su nuevo disco, "Por favor, perdón y gracias", que está a la venta desde el mes pasado.

Semanas atrás, los transeúntes que pasaban por calle 12, se sorprendieron al ver a León vestido de Presidente de la Nación pintando con aerosol una bicicleta con alas, seguido de cerca por las cámaras del director Santiago Pueyrredón. El videoclip fue filmado en las inmediaciones del Palacio Municipal de La Plata. El cantautor interpreta a un primer mandatario que dice la verdad, cuyo discurso no encuentra ningún destinatario. En la ultima estrofa de la canción declara "cambiamos ojos por cielo / Sus palabras tan dulces, tan claras / Cambiamos por truenos / Sacamos cuerpo, pusimos alas / Y ahora vemos una bicicleta alada, que viaja / Por las esquinas del barrio, por calles / Por las paredes de baño, y cárceles / Bajen las armas!! Que aquí sólo hay pibes comiendo". Que así sea.

¡POCHO VIVE!
El primer libro editado por la Biblioteca Popular Pocho Lepratti, presentado el 10 de marzo pasado en la casa del barrio Ludueña, lleva por título "¡Pocho Vive! El emprendimiento surgió de una convocatoria abierta de textos sobre Pocho, sin limitaciones de género o estilo. Los fondos para la impresión provinieron de la Asociación del Magisterio de Santa Fe y de la Municipalidad de Rosario.
El libro fue dedicado a la memoria de Orlando Lepratti, su padre, fallecido en diciembre del año pasado. Sufrió un ataque cardíaco pocas horas después de los actos por el tercer aniversario de la muerte de su hijo.

A lo largo de 200 páginas conviven crónicas y ensayos sociopolíticos con poemas y palabras de afecto. Entre los autores se encuentran el periodista Hernán López Echagüe, su amigo y dirigente de ATE Gustavo Martínez, y alumnos de la escuela del barrio Las Flores donde trabajaba. De los mil ejemplares impresos, quinientos fueron entregados a organizaciones, entre ellas la Biblioteca Popular H. G. Oesterheld de La Plata, ubicada en calle 57 número 1315 entre 21 y 22. Para consultar horarios e información escribir a bibliotecaoesterheld@hotmail.com

OPINION DE LA UNION DE TRABAJADORES SOCIALES SOBRE LA RESOLUCION 347

COMUNICADO DE PRENSA
de la
UNION TRABAJADORES SOCIALES

En el Día de la fecha, 14 de Abril del 2009, la Unión de Trabajadores Sociales de Corrientes adhiere a lo decidido en Asamblea de fecha 13 de Abril, a raíz de la aprobación de la Resolución Nº 347/09, POR PARTE DEL Ministerio de Educación de la Provincia de Corrientes
En dicha Asamblea conformada por estudiantes y Docentes se decidió:
1. Rechazar en todos sus términos la Resolución 347
2. Ofrecer clases públicas, a partir de las cuales, se explique los distintos fundamentos que conducen al estado de movilización permanente
3. Entregar un petitorio a la Ministra de Educación Sra. Virginia Almará el día 15 de Abril en horas de la mañana, acompañado de una marcha Estudiantil-Docente.
Cabe aclarar que la mencionada Resolución:
1. Enmarca a la Profesión de Trabajo Social en la Ley Técnico Profesional Nº 26.058
2. Crea una Carrera, cuando hemos sido convocados a modificar el Plan de Estudios. Además la Carrera ha sido creada – hace más de 30 años –y no ha sido derogada.
3. Hace referencia al Decreto 885/06 que refiere a la Transitoriedad de las Carreras
4. determina que la Carrera funcionará por el término de tres cohortes a partir del 2009.




¡NO A LA TECNICATURA!

¡SI AL PASE A LA UNNE!


UTS
UNION TRABAJADORES SOCIALES

CORRIENTES, 14/04/2009

NOTA A PRESENTARSE HOY EN LA MOVILIZACION AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Corrientes, 15 de abril de 2009

A la Sra. Ministra de Educación
de la Provincia de Corrientes
Lic. Virginia Almará
S / D

Los abajo firmantes Estudiantes, Docentes, Asistentes Sociales, Trabajadores Sociales y demás adherentes; nos dirigimos a Usted para comunicarle que rechazamos la Resolución Ministerial 347 del 26 de marzo de 2009, y solicitarle, se sirva dejar sin efecto su aplicación en el Instituto Superior de Servicio Social “Remedio de Escalada de San Martín”.

Nuestra petición se fundamenta en que el artículo 1 de dicha resolución dice “Crear la Carrera Trabajo Social en el Instituto Superior de Servicio Social “Remedios de Escalada de San Martín de Corrientes”, desconociendo el Decreto-ley 1241/69 que crea la Escuela de Asistencia Social y el Decreto-ley 3567/81 por la cual se conforma el Instituto Superior de Servicio Social “Remedio de Escalada de San Martín”.

En el artículo 4 de la Resolución que rechazamos, se establece que la carrera está sujeta al Decreto nº 885/06, el cual estipula en su artículo 1 “Crease un sistema de carrera transitorias para el desarrollo local de nivel superior no universitario” y en su artículo 3, “Determínese que las carreras creadas por este sistema tendrán carácter transitorio (a término) por un período, y no podrá exceder de tres promociones”.

El Decreto referido junto con el artículo 5 de la Resolución rechazada, al establecer “Que la carrera funcionará por el término de tres cohortes, a partir del 2009”, atenta contra los 40 años de historia de la carrera de Servicio Social de formación permanente y continúa.

Así también la Resolución 347 no se pronuncia sobre la validez nacional de los títulos expedidos por el Instituto Superior de Servicio Social “Remedio de Escalada de San Martín”.

En la fundamentación debería determinarse que la carrera es de formación social, permanente y continua; y no una carrera técnica-profesional, ni una carrera a término.

Así mismo, resulta necesario se establezca cual será la carga horaria total de esta “nueva carrera”.

Por ello requerimos con carácter urgente y dentro de las 48 horas:

1) La no aplicación de la Resolución 347/09; y
2) que se instrumente para los estudiantes de 1er año del presente Ciclo Lectivo, el plan de estudio anterior, ya que los mismos se inscribieron con el correspondiente al año 2008.

Sin otro particular, la saludamos atte.-

HORIZONTE INTOXICADO ..


La Ciudad, como cierto Trabajo Social

María Bar


Los publicistas recurren a los símbolos para expresar la necesidad de un determinado artículo y aunque uno note que se trate de una necesidad inventada, también observa que el consumo va in crescendo, al igual que ciertos indicadores que impone este maldito neo liberalismo. Y desde el Trabajo Social uno atiende situaciones propias de problemas que devienen de una familia al la que le queda un espacio de tiempo “residual” caracterizado por el agotamiento, las tensiones y la alienación. Lo que muchas veces conduce al “olvido” buscando el aislamiento, sin deseos ni energía para otra vida más saludable y plena.

Y así, mientras cierto funcionario se asusta de los niveles de adicción, otro se encuentra conforme con lo que embolsó en sus bolsillos, en vez de distribuir a los más pobres, justo acá en una de las provincias más desiguales de la Argentina. Seguimos mientras observamos que todo se encuentra naturalizado y nadie se escandaliza frente a la hipocresía de ciertas relaciones políticas, institucionales, personales. Muchos señores, se encuentran preocupados en esa absurda carrera de ser reconocidos, mientras sus hijos sienten una brutal sensación indescriptible de orfandad, al no encontrar respuestas protectoras y saludables.

Y tal vez por ello, estos hijos cantan Tranzan del grupo Intoxicados:

La yuta transa, los chorros transan
los pendejos transan, los viejos transan
Somos una banda, nos dedicamos a transar
a ninguno de nosotros nos gustaría trabajar
ganamos más plata, tenemos nuestras limusinas
pero nada va a pasarnos
porque transamos con policías
Pero cuidado hermano con quién estás transando
porque si vos me jodés: yo saco "pum" te mato
como también transo tengo mis camaradas
que por hacerme un favor tiran tu cuerpo a las ratas
Si te agarro yo te parto, nunca vengas
con tus transas a mi territorio marcado
mis compas no duermen y están cuidando
si algún transa a mis clientes me está robando



La Tranza va fortaleciendo los caminos metálicos, y mientras nos van tapando, nos intoxican, en la pretensión de una ceguera globalizadora en la que obviamente nunca podremos reconocer al horizonte.

Quizás también el arte, dejó de ser – salvo honrosas excepciones – el sintetizador de propuestas que propiciaban caminos auténticos, que nacen y se fortalecen en el respeto a la esencia y pureza de la identidad. Hoy apenas puede movilizarse en los márgenes de una cultura light, sin gusto, pasión o inquietante movilización interna.
Así vemos a la Ciudad amenazada con carteles que nos recortan la visión, en éste caso el río, al que lo quiero ver, aunque más no sea en cuadrícula, pero sentirlo al fin. Este espacio para publicidad nos anula no sólo el río, también lo que llevamos dentro.

El río (mi río)
procesador y mago de quebrantos múltiples
lo había convertido todo en serenidad
como reflejo
de lo que nos hace falta.-

Y el trabajo social?
Bien, gracias. Diría aquel directivo que defiende esa normativa que pretende que seamos “Carreras Instrumentales”, o sea un mero instrumento, una técnica para llegar al excluido, falopeado, roto, ninguneado, etc.
Más que nunca es imprescindible instalar un proceso formativo por parte de los distintos actores de la comunidad educativa, quienes son responsables de problematizar el proceso de formación en relación a los imperativos de la realidad social. En ésta dirección la concepción de un proyecto académico, político e institucional es diferente a un plan pensado como una articulación técnica de agregado o sumatoria de asignaturas con cierta lógica.
Todo se encuentra asociado a los procesos históricos, y ese análisis posibilitará la superación de un plan instrumental. El Trabajo Social debe responder a las preocupaciones del momento histórico que se vive, a nivel del contexto y su implicancia en el ámbito institucional y la sociedad civil. La idea de la única óptica analítica, instala una racionalidad tecnocrática, encubridora de los reales problemas del campo académico con los correspondientes alcances en los procesos prácticos.
Por todo ello una Currícula de Trabajo Social – Mínima –debe establecer:
• Establecimiento de dimensiones investigativa e interventiva como principios formativos y condición central de la formación profesional y de la relación teoría / práctica.
• Carácter interdisciplinario de la dimensiones de la formación profesional
• Indisociabilidad en la enseñanza, investigación y extensión
• Pluralismo como condición de la vida académica y profesional, sin restricciones a la discusión de distintas tendencias teóricas.
• Ética como principio formativo.
Tal vez desde estos criterios tendremos mayores herramientas para revisar profundamente las continuidades y rupturas de la disciplina de Trabajo Social. En este caso podremos posicionar la intervención profesional a la altura de la complejidad social. Por ello, es indispensable repensar los espacios de inserción profesional, tanto los tradicionales como los nuevos. Los aspectos que destaca el FUNDAMENTO DE LA REFORMA CURRICULAR como preponderantes son:
• El contexto como análisis de la realidad, procesos y proyecciones referenciado en las dimensiones políticas, económicas y culturales.
• La Profesión como intervención profesional, identidades, espacios de inserción, procesos de legitimación
• La formación básica – teórico epistemológica – que constituye uno de los mayores “nudos problemáticos” en la formación académica.
• Las condiciones académico – institucionales
• Los avances de la Ciencia y la tecnología, vinculados a distintos aspectos propios de la profesión/disciplina.
Lamentablemente el Trabajo Social desde sus inicios ha venido sustentando una concepción tecnológica – basada en posturas epistemológicas de tipo positivista, situándolo en una posición acotada a un hacer reflexivo. Así se circunscribe una visión tecnicista: a tal problema determinada respuesta, entonces la intervención queda reducida a lo metodológico, al como hacer, sin preguntarse el que, porque y para que de la misma.
Por ello, la construcción disciplinar debe fundar la necesidad de pensar, asumiendo una relación contradictoria de teoría/praxis en el marco de una comprensión social compleja expresada en un hacer particular.
Y así como en la ciudad, quiero un Trabajo Social, sin carteles, a partir del cual, pueda ver, intervenir, en serio, sin intoxicaciones, ni tranzas.

martes, 14 de abril de 2009

ESTE MIERCOLES TODOS A LA MOVILIZACION EN DEFENSA DE NUESTRA CARRERA !!!



Este Miercoles a las 9 Hs Nos movilizamos desde la sede de nuestro instituto , hacia el ministerio de educacion , para exigir que se derogue la resolusión 347 .-


NO FALTES !!!


INVITA .- FETS FRENTE DE ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL .

LOS ESTUDIANTES DEFENDEMOS NUESTRA CARRERA ..





Cortaron la Avenida Costanera




Asistentes Sociales impidieron el inicio de clases de ingresantes




FUENTE .- Corrientes Hoy




Un numeroso número de estudiantes de la técnicatura de Asistente Social cortaron la Avenida Costanera General San Martín frente al ex Puerto de Corrientes e impidieron las clases a los ingresantes con este nuevo régimen. En protesta por un cambio de régimen ordenado por el Ministerio de Educación de la Nación que degrada la validación del título al de “técnico”, docentes y alumnos del Instituto de Trabajo Social de Corrientes cortaron la Costanera General San Martín por varias horas e impidieron el inicio de las clases de los ingresantes.




Los estudiantes y docentes analizaron formas de protestas con las que expresar su repudio a la Resolución Nº 347, emitida recientemente por el Ministerio de Educación de la Nación que, según informaron, “resuelve encuadrar la carrera en una técnica turra provincial”. La asamblea dictó por unanimidad no permitir el inicio de las clases de los ingresantes bajo el nuevo régimen. La protesta estuvo acompañada por la Secretaria de Derechos Humanos de la FUNNE y del Movimiento Universitario Sur de las facultades de Derecho, Medicina y Comunicación Social. No obstante se realizaron clases públicas durante toda la jornada.




El representante estudiantil ante el Consejo Directivo, Fernando Núñez dijo que “la resolución perjudica a todos los estudiantes ya que el rótulo de tecnicatura limita la salida laboral”. Además Núñez estimó que con de aplicarse la Resolución “la formación de la carrera dejará de ser una que apunte a la profesión con un profundo compromiso con la problemática social, para convertirse en meros técnicos neutros”.

CON FUERZA LOS ESTUDIANTES , NOS OPONEMOS A QUE CAMBIEN EL REGIMEN !!



El Instituto de Servicio Social no arrancó las clases por rechazo a cambios en la normativa


fuente .- Diario Epoca


Si bien las clases deberían haber comenzado formalmente ayer, docentes, asistentes, trabajadores sociales y estudiantes del Instituto Superior de Servicio Social resolvieron retrasar el inicio del ciclo lectivo hasta tanto se les dé una respuesta en función del rechazo planteado a la Resolución 347 del Ministerio de Educación, por la cual se establecen varios cambios de trascendencia a la carrera.


Ante esta situación, los mismos integrantes del Instituto enviaron una nota a la titular de la cartera educativa, Virginia Almará, cuestionando la Resolución que crea la carrera de Trabajo Social, “desconociendo el Decreto-Ley 1.241/69 que crea la Escuela de Asistencia Social y el Decreto -Ley 3.567/81 por el cual se conforma el Instituto”.


De la misma manera, criticaron el carácter transitorio que se le otorga a la carrera con la actual normativa, ya que se especifica que la misma no podrá exceder de tres promociones desde 2009. “Esto atenta contra los 40 años de historia de la carrera de Servicio Social de formación permanente y continua”, remarcaron. Reclamaron, además, precisiones acerca de la calidez nacional de los títulos expedidos y la cantidad de horas cátedras, ya que según el Plan de Estudios que fija la polémica Resolución suman 3.782 horas, insuficientes para alcanzar la Licenciatura Universitaria.

sábado, 11 de abril de 2009

Con el ejemplo del angel de la bicicleta , profesionales comprometidos con su pueblo y no tecnicos funcionales al sistema ...


CONTRA CAMBIO DE RÉGIMEN

Alumnos y docentes impedirán inicio de clases en Trabajo Social

FUENTE : MOMARANDU .-

En protesta por un cambio de régimen ordenado por el Ministerio de Educación de la Nación que degrada la validación del título al de “técnico”, docentes y alumnos del Instituto de Trabajo Social de Corrientes impedirán este lunes el inicio de las clases de los ingresantes. Además pedirán al Concejo Directivo que rechace la resolución.

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La medida fue acordada el miércoles pasado en horas de la noche durante una asamblea masiva en el patio delantero del Instituto de Trabajo Social, a metros del puerto de la Ciudad de Corrientes.

Allí estudiantes y docentes analizaron formas de protestas con las que expresar su repudio a la Resolución Nº 347, emitida recientemente por el Ministerio de Educación de la Nación que, según informaron, “resuelve encuadrar la carrera en una tecnicatura provincial”.

La asamblea dictó por unanimidad no permitir el inicio de las clases de los ingresantes bajo el nuevo régimen el próximo lunes desde las 7:30 horas.

La protesta estará acompañada por la Secretaria de Derechos Humanos de la FUNNE y del Movimiento Universitario Sur de las facultades de Derecho, Medicina y Comunicación Social.

No obstante se realizarán clases públicas durante toda la jornada.

El representante estudiantil ante el Consejo Directivo, Fernando Núñez dijo que “la resolución perjudica a todos los estudiantes ya que el rótulo de tecnicatura limita la salida laboral”.

Además Núñez estimó que con de aplicarse la Resolución “la formación de la carrera dejará de ser una que apunte a la profesión con un profundo compromiso con la problemática social, para convertirse en meros técnicos neutros”.

viernes, 10 de abril de 2009

ANTE LA RESOLUCIÓN 347 DECLARACIONES DE FERNANDO NUÑEZ CONSEJERO DEL F.E.T.S.



Impedirán el dictado de clases en Servicio Social.-


DECLARACIONES DEL CONSEJERO ESTUDIANTIL DEL F.E.T.S. FERNANDO NUÑEZ.-


Fecha Publicación: Sábado, 11 de Abril de 2009- DIARIO EL LITORAL


En el Instituto de Servicio Social “Remedios de Escalada” sobrevino un malestar que no distingue entre alumnos y profesores. En forma mancomunada comenzaron a expresarse en contra de un cambio curricular que, según afirman, bajó la categoría académica a las dos carreras que se dictan allí e incluso habría modificado el alcance de los títulos.

Este lunes una comisión de rechazo a la medida oficial intentará impedir el inicio de clases de los cursos de primer año y pedirá una audiencia en el Ministerio de Educación de la Provincia.Luego de que el miércoles se manifestaran en una asamblea y con un corte de la calle Plácido Martínez, alumnos y docentes de las carreras de Asistente Social y Asistente en Geriatría del Instituto “Remedios de Escalada” intentarán impedir el dictado de clases de primer año este lunes.


La medida, encuadrada en la resolución 347 de la cartera educativa, afectaría a unos 380 alumnos ingresantes a las carreras. “Se inscribieron por una oferta académica que sobre la marcha fue cambiada”, apuntó uno de los consejeros estudiantiles ante el Consejo Directivo, Fernando Núñez (Frente de Estudiantes de Servicio Social -Fets-) quien anunció que este lunes, además del pretendido “boicot” a las clases, “todo el día nos manifestaremos en asamblea permanente y vamos a pedir audiencia en el Ministerio”.


El dirigente estudiantil indicó que una de las principales motivaciones de la protesta tiene que ver con que el título “pasaría a ser técnico”, según dijo “impidiendo que sea articulable con una licenciatura en universidades nacionales”.